山东自考《义务教育班级管理》第六章

　　山东自考《义务教育班级管理》第六章

　　第六章 班级学习管理

　　(一) 学习内部动因管理

　　1. 学习兴趣的激发

　　(1)什么是学习兴趣

　　学习兴趣是学生对学习活动或对象的一种积极认识倾向，并带有积极的情绪色彩。它是人认识需要的心理表现，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，是可以推动人们求知的一种内在力量。

　　(2)激发学习兴趣的策略

　　①激发求知需要 ②指导学生归因 ③培养自我效能感 ④促成兴趣的迁移 ⑤建立融洽的师生关系

　　2. 学习态度的培养

　　(1)什么是学习态度

　　学习态度是学习者对学习对象的一种心理倾向，包括认知、情感和行为三个因素。因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。

　　(2)学习态度的培养策略

　　①明确学习目的 ② 制定切实可行的学习目标 ③ 使学习活动满足学生心理需要 ④ 以发展性评价强化学习态度 ⑤培养坚强的学习意志 ⑥ 营造良好的学习氛围

　　3. 学习习惯的养成

　　(1)什么是学习习惯

　　习惯是指经过反复练习逐渐养成的，不需意志努力和监督，一时不易改变的自动化行为倾向，是个体后天获得的趋于稳定的动力定型。学习习惯是学习者在学习活动中形成的固定态度和行为。

　　(2)学习习惯的养成策略

　　①循序渐进 ② 榜样示范 ③ 反复实践 ④ 全面养成 ⑤形成自觉

　　(二) 学习秩序管理

　　1. 学习过程的秩序管理

　　(1)学习计划

　　班主任指导学生进行计划管理可从以下几个方面着手：

　　① 提高计划意识; ② 指导计划决策; ③ 督促检查总结。

　　(2)预习 (3)上课 (4)复习 (5)作业 (6)学习总结

　　2. 课堂纪律管理

　　(1)课堂纪律的含义

　　课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，保证课堂教学目标的实现而制定的、要求学生共同遵守的课堂行为规范。课堂纪律管理是班级管理中一项重要的内容。

　　(2)课堂纪律的意义

　　课堂纪律的意义有： 保证课堂教学正常进行;培养学生良好的个性品质;促进学生的社会化等。

　　(3)课堂纪律的类型

　　① 教师促成的纪律 ②集体促成的纪律 ③任务促成的纪律 ④ 自我促成的纪律 (4)课堂纪律管理的策略

　　课堂纪律管理的策略主要有： 使班级纪律有一个好的开端;区别对待学生在课堂上的几种不同行为;控制违纪行为; 注意 调整座位;注意相关因素的改善等。