2022年4月山东自考00037美学名词解释高频考点汇总五

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　　亚里士多德的美育观： 他认为悲剧有一种净化作用，这种借怜悯与恐惧使情感得到净化的作用也是一种情感的陶冶。他强调艺术净化心灵的教育功能，并将艺术的审美功能与净化心灵的教育功能有机地统一 起来，这对贺拉斯的“寓教于乐”有一定的影响。

　　柏拉图的美育观： 柏拉图是从培养理想国合格公民的角度看待美育的。认为艺术起源于模仿，也会导致欣赏者的模仿，淫秽内容会把人们教坏，艺术作品应模仿一切好的人物和行为。他特别强调音乐的感化 作用。

　　马克思的美育观： 马克思是从异化现实的批判出发，从培养全面发展的人为终极目的确立美育的基本任务。他认为“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”。他还指出，审美教育也是需要基本条件 的，在不能解决基本温饱的条件下奢谈审美教育是不现实的。同时，没有能力获得基本艺术修养的人，对 于艺术的教育作用也是难以接受的。

　　席勒的美育观： 1975 年席勒发表《美育书简》，在书中，他第一次提出了“审美教育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述，这是第一部系统的美育著作。他认为，审美教育是实现人 自由的唯一途径，明确揭示审美教育的价值是完满人性。

　　利奥塔德： 是后现代主义理论家，并将自己的整个美学建立在对崇高的论述上，对崇高进行了崭新的阐发。

　　悲剧： 是在人的生存的实践中，由于人生与现实的矛盾而引起的冲突，从而体现出人的存在的力量、斗争、勇气等情感的艺术表现。

　　审美意识： 是指人对自身审美需要的和外在对象的审美意义，以及二者之间所构成的审美价值关系的心理反映形式。它主要包括人的审美愿望、审美趣味、审美观念、审美理想等内容。

　　审美形态： 指在审美活动中展现出来，以复杂的人生样态、自由的人生境界为核心的审美情趣、审美风格等感性显现的对象化的形态，以及人们对不同形态的逻辑分类。要准确理解审美形态的内涵，就必须对人生样态、人生境界、审美情趣、审美风格等概念的内涵有所理解。

　　审美理想： 是主体心目中关于完善的美的观念，是主体通过想象在头脑中构造出来的理想形态的美。

　　审美趣味： 是个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向。能力或鉴赏力是审美趣味的内在方面，而兴趣和品位则是审美趣味的外在表现。

　　《悲剧的诞生》： 是尼采的美学作品，在书中他提出了悲剧起源于日神精神与酒神精神，并对其各自特征展开论述。

　　罪孽说： 是克尔凯戈尔提出的观点，他认为真正的悲剧的悲痛都需要一个“罪孽”的要素，悲剧的情节和主旨也围绕着这个要素展开和推进。

　　审美活动的二重性： 主要指审美形态是民族性和世界性的统一。

　　优美： 是理想人生境界与人生存在实践完满统一的现实呈现和展示，是和谐化一的人生存在至境。审美活动无功利： 是说审美活动并不以某一有限目的为目的，相反它还必须以摆脱直接功利目的为前

　　提，审美活动指向一种整体的、根本的功利性，这就是它把人向着完整的自由存在状态提升。