2021年10月山东自考《学校管理学》模拟试题与答案

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　　2021年10月山东自考《学校管理学》模拟试题与答案

　　一、判断

　　1.教师的心理特点是指在从事教育教学工作和履行教师角色时所表现出来的相A稳定的个性特征。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　2.学校的课程体系应该由国家规定性课程.地方规定性课程和学校自主性课程三者共同构成。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　3.现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　4.认知性目标.知识与技能是课堂教学关注的中心。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　5.因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　6.学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　7.“惩罚也是一种教育”的观点是A的。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　8.以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　9.A教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　10.服务劳动和生产价值一样，能够创造价值和使用价值。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　11.教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　12.在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:A

　　13.学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　14.学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　15.形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价A象。

　　A.正确

　　B.错误

　　【参考答案】:B

　　二、名词解释

　　1.角色

　　【参考答案】:原指戏剧演员在舞台上扮演的形象，社会中的“角色”是指和人们特定的社会地位相一致，与社会A这种地位的期待或者要求相符合的行为模式。

　　2.校园文化

　　【参考答案】:是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系.行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。

　　3.学校特色

　　【参考答案】:是一所学校在长期实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，整体优化，形成一种独特的.优质的.稳定的办学风格和样式。

　　4.学校组织机构

　　【参考答案】:是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务.岗位.人员进行科学组合，形成结构合理.责权清楚的协作系统。

　　5.校产管理

　　【参考答案】:就是A学校财产和物资进行计划.分配.使用.维护和修缮等工作的管理。

　　三、简答

　　1.简述学校创建特色所需要的内部条件。

　　【参考答案】:(1)要有一位“管有特色”的校长(校长的个性特征)(2分)

　　(2)要有一支“教有特色”的教师队伍(教师的群体特征)(3分)

　　(3)要有一种有利于特色形成的校园文化氛围(学校的文化特征)(3分)

　　(4)要有一套保障特色建设的设施设备(办学条件的硬件特征)(2分)

　　2.简述当前学校性健康教育的现状。

　　【参考答案】:

　　(1)人性发展要求与文化准备不足的矛盾;(3分)

　　(2)学生期望与教师引导的失调;(2分)

　　(3)学校.家庭.社会的教育功能未能互补;(3分)

　　(4)性健康教育失控。(2分)

　　3.学校管理系统中的“人”包括哪些群体?他们各具什么本质特征?

　　【参考答案】:答：

　　(1)包括教师与学生两个群体;(2分)

　　(2)a.学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育.发展着的未成年人群体。(4分)b.教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者;在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色--既是接受管理的客体，又是A学生实施管理的主体。(4分)

　　四.论述题(每小题 30分，共 30分)

　　1.试论评价理论的发展A评价实践产生的影响。

　　【参考答案】:

　　(1)现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。(10分)

　　(2)“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。(10分)

　　(3)从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重A被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性.主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”.“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”--管理者与被管理者共同发展的功能。(10分)

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